讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的(de)广西壮族自治区 是国家移民(yímín)管理局的定点帮扶县 山东出入境边防(biānfáng)检查总站 青岛机场边检站(biānjiǎnzhàn)民警司谨源 以定点(dìngdiǎn)结对帮扶支教老师的身份 担任128名(míng)学生的英语教学工作 “老师，我不(bù)喜欢看书” 司谨源便主动(zhǔdòng)向其他老师“取经” 学生的基础情况(qíngkuàng)和教学特点 司谨源就发现(fāxiàn)这些准备 是五年级三个(sāngè)班学生的英语课 司谨源发现孩子们眼神(yǎnshén)懵懂 孩子们安静(ānjìng)地靠着书桌打发时间 可以看看自己喜欢的课外书(kèwàishū) “老师，我不爱(ài)看书” 他自认为社交能力很强(hěnqiáng) 但一遇到(yùdào)举手回答问题时 孩子们就一个个(yígègè)低下小脑袋 司谨源决定先“走近(zǒujìn)孩子们” 从(cóng)英文歌曲、电影和故事里 “抓坏人什么(shénme)感觉啊？危险吗？” “外国人说话老师(lǎoshī)能听懂吗？” 司谨源曾在口岸一线担任过(guò)检查员 听他讲和外国人的故事(gùshì) “孩子们一个都不能(bùnéng)少” 司谨源第一次(dìyīcì)和小石打交道 是在上(shàng)学期开学后不久 在上课时发现(fāxiàn)小石不在 他连忙叫上老师(lǎoshī)们一起寻找 司谨源在前方一棵树上(shàng) 快到树下时又突然停住(tíngzhù) “怎么让(ràng)他安稳下来” “他为什么不去上课(shàngkè)？ 是觉得我太凶了吗(ma)？” 孩子因为(yīnwèi)什么问题离开课堂 “这种突发情况我确实没预料到(yùliàodào) 后来(lái)我和曾来支教的同事 也对接了一下小石的(de)情况” 小石在放学后基本(jīběn)没有家长看管 虽然每次(měicì)劝导都有效果 小石依旧时常(shícháng)“失踪” 找到了孩子(háizi)们不爱看书的原因 “班级里孩子们多数是(shì)留守儿童 从小(cóngxiǎo)没有养成学习习惯 自然有些事儿就(jiù)闷在心里 谁能给他们这方面引导呢(ne)？” 既然来了就一定给(gěi)孩子做点什么 本就该(gāi)在课堂上的孩子们 除了每周20课时的(de)教学之外 司谨源主动(zhǔdòng)找小石谈心 为他(tā)量身定制学习计划 就在前段时间的测试(cèshì)上 小石的英语成绩提升(tíshēng)了十多分 要关注每一位学生的成长(chéngzhǎng) “教书的意义不就在这儿(zhèér)吗” 现在学生对他是什么态度(tàidù)时 “他们会跑过来围着我(wǒ)喊 孩子(háizi)们在课堂上的表现 放满了孩子们(men)送给他的小礼物 里面(lǐmiàn)是一连串的折纸和涂鸦 其中一张画是一名(yīmíng)小女孩送给他的 上面用彩(yòngcǎi)笔画的天马行空 但下面却写了一行工工整整(gōnggōngzhěngzhěng)的字 里面附着(zhe)着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源和其他英语老师(yīngyǔlǎoshī)的努力 该小学已开设2个(gè)英语兴趣班 在今年(jīnnián)上半年的三江县小学期中考试中 司谨源教学的班级(bānjí)英语大幅提高 司谨源对教育有(yǒu)了更深切的感悟 “一棵树摇动(yáodòng)另一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负的使命(shǐmìng) 更要用爱去呵护每(měi)一位学生 用责任去担当教育的使命(shǐmìng) 来源：公安部新闻(xīnwén)传媒